تصحيح امتحان التعاقد اللغة الفرنسية 2016 الديداكتيك

La correction de concours 2016
Des enseignants contractuels la partie « didactique »
Les objectifs
apprentissages
L ‘élève doit être capable de:
Lire le texte d’une manière expressive
Reconnaître les caractéristiques d’un texte narratif
Reconnaître la structure d’un texte narratif
Identifier la morale de l’histoire
La durée
90 min
Séance
Deux séances 45/ 45 min
Le matériel didactique
Image : un vieil homme laissé mange tout seul
        Une famille grand-père, enfant, petit-fils et la mariée mangent sur une seule.
Les étapes méthodologiques
Les activités de l’enseignement/ apprentissage
Le rôle de l’enseignant
Les taches des élèves
Mise en situation
Indique la page de livret et fait questionner les élèves sur leurs souvenirs de vacances ou des passe
Ils partagent leurs souvenirs de l’été ou de printemps
Observation / découverte
·         Oriente les élèves a observer l’image et lire silencieusement le texte en répondant aux questions
1.      quel est le titre du texte?
2.      quelles sont les personnages représentés sur l’image?
3.      que représente l’image?
4.      d’âpres le titre, de quoi parle-t- il le texte ?
Ils lisent le tex te silencieusement et rependent aux questions :
Le grand-père
Grand-père, enfant la mariée, petit enfant
Des membres de famille mangent le dîner sur la table
Une histoire d’un vieil homme
La conceptualisation/ construction de sens
Fait écouter le texte (lecture magistrale) livres fermes
Lit le texte. Livres ouverts
Invite les élèves a répondre aux questions pour la compréhension du texte.
1.      Quel est le personnage principal dans le texte ?
2.      Comment le grand père ressent chez lui?
3.      Qui ce qu’elle a fait la jeune femme lorsque le grand-père cassa l’écuelle?
4.      Que fait-il le petit fils ?
Ils écoutent la lecture de l’enseignant attentivement et répondent aux questions :
Grand-père
Triste
Elle le gronda
Il fabrique un petit auge
L’évaluation/ réaction au texte
Invite les élèves a réaliser les taches suivantes:
– reformuler des passages du texte.
– identifier la morale du texte.
– donner leurs avis sur le texte.
Evaluer la lecture individuelle
Evaluer compréhension de chaque élève.
Le texte raconte une histoire d’un grand-homme qui ressent pas bien à cause de comportement de son fis et sa femme.
La reconnaissance envers les parents
Je n’aime le fils et sa femme car ils ne traitent pas bienveillamment..
Ils doivent bien lire et articuler les lettres.

E- proposer une activité de prolongement approprié.

Rédigez en 4 quatre lignes des conseils à ce genre de peuple qui abandonnent leurs vieux parents.

2 – Les candidats doivent identifier trois types de difficultés de lecture. Il/elle justifie sa réponse en donnant des exemples précis.

Types de difficultés
justifications
Phonétique
Certains mots contiennent des phonèmes présentent des difficultés d’articulation : vieux, celui-ci, poêle, l’écart, échangèrent, écuelle.
Lexical
Présence des certains mots «  difficiles » :
Vieil, vieux, gronda, écuelle, reversait, poêle.
Syntaxique
Présence certains constructions difficiles :
1.    La jeune femme le gronda.
2.    C’est petit auge que je fabrique.
3.    Elle alla lui acheter une écuelle de quatre sous.
4.    Il tenait si mal sa cuillère.
  

3 – la phase préparatoire d’expression écrite


L’objectif d’apprentissage
L’élève doit être capable de produire un récit
La phase préparatoire
Indique le texte support le grand-père à lire
Fait lire le texte et répondre aux questions de compréhension.
1.      De quoi parle-t-il le texte ?
2.      Quel sont les personnages du texte ?
3.      Identifier le type a partir de ses caractéristiques.
Explicite la consigne de l’écriture :
« Racontez en 7 lignes un récit dont vous parlez sur le jour de l’Achoura/ la fête de la sacrifice / Ramadan »
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